奥林匹克的设计者是谁

仿真模型调动起了孩子们对航天科技的热情，而实物的展示则让他们可以近距离地触摸到科技成果，对科技创新过程有一个更加立体的认识。科技馆还专门请来科学家团队，希望能通过面对面的交流，让孩子们收获全方位的启发。

除了科普情景剧，科技馆还推出了由美院学生设计的太空探索作品展，由人工智能作曲并配图的AI音乐会等，多种多样的科普活动，让不同年龄层、不同背景的观众都可以用不同形式感受科学的魅力。

来自深圳人工智能与机器人研究中心的团队，给孩子们讲解他们研发的可以在不同地形工作的蜗牛机器人集群。科学家们通俗有趣的讲解、玩具一样的实物演示，让孩子们对机器人技术的应用有了直观的了解。

有趣的科普活动让高深莫测的科技知识变得通俗易懂、触手可及，不仅能够激发孩子们对科学的兴趣，也在“好玩”中培养他们的科学思维和创新能力。其实，不仅仅是在科普日期间，我们节目中提到的各类科普活动，在全国多地都已经实现了常态化的开展，而通过互联网传播的科普类资源也十分丰富多彩。希望通过这些活动，提升全民的科学素质，在整个社会树立起崇尚科学、勇于创新的氛围，为科技强国建设打下坚实的基础。

陈老师告诉孩子们，能够快速展开的太阳能电池板，是航天活动中一种真实可用的技术方案。然而这个看起来高端前沿的技术，思路却源自于孩子们生活中常玩的折纸。

随着时代的不断进步，新时代的科普工作也在不断地自我创新之中，激发着全社会的创新自信，培育创新文化，筑牢科技创新的群众基础，为建设科技强国作出贡献。

而广州国家实验室除了定期对公众开放之外，还组织了多场院士级别的专家讲座，同时以竞赛的形式征集科普作品，用线上线下联动的方式，让更多人参与到科普的工作中来。

在科学辅导员的讲解之下，孩子们首先参观了科技馆内陈列的我国航天设备的实物和模型，对我国近年来在太空探索领域的发展和进步有了更加深刻的认识。

中国物理学会科普工作委员会副主任、北京交通大学副教授 陈征：我们平常在学校遇到的大多数是有标准答案的问题，但是真正面向生活的时候、走向社会的时候、未来做科技创新的时候，面对的都是没有答案的事情，需要我们自己去探索。我们必须学会在有限时间、有限资源的前提下解决没有现成范式、没有最优解法、没有标准答案的现实问题，孩子有这个能力，才能挑得起未来科技强国建设的大梁。

从理论到实践，让孩子们一步步走进科学的殿堂，这样的科普方式也是越来越强调能力教育的21世纪所需要的。同时，这种面对面、手把手的形式，也成为公众和科学家交流最好的桥梁。科学家们也希望通过这样的方式，让孩子在亲手解决实际问题的过程中学到知识。

在科学家的指导下，孩子们先学习科学原理，然后亲自动手用折纸的方式，完成科学原理到航天技术的转化，既激发了他们的好奇心和想象力，也启迪了他们的科学思维。

奥林匹克的设计者是谁作为科普工作的主阵地之一，中国科学技术馆在今年的科普日期间推出了一系列相关活动，名为筑梦星球的主题活动就是其中之一。报名参加的中小学生将在科学家和辅导员的带领下，开启一段太空探索的旅程。

中国科学技术馆馆长 郭哲：习近平总书记指出，科技创新和科学普及是创新发展的两翼，两翼的重要论断指明了科学普及在科技强国建设中独特的价值和意义。所以我们对于科普工作的使命感和在新时代它的地位都要跟上快速变化的时代潮流，真正把党中央确定的科技强国战略目标通过科学普及拉近科学和公众的距离，特别是来形成我们在向强国迈进中厚植我们创新的土壤、人才的根基。

重庆大学分析测试中心副主任 唐金晶：把贴近生活的一些东西和大型科学仪器结合起来，让观众更加了解大型科学仪器，在孩子的心里也埋下一颗科学的种子。

在这项科普活动中，孩子们不但学习了科学原理，也有机会动手尝试一些仿真的工程操作，在科学家老师的指导下，他们将一块块电池板，亲手安装在了折好的纸上。而看到自己工作成果最终的妙用，孩子们既获得了成就感，也对科学精神有了更深刻的认识。

科普是一个循序渐进的过程，如果将此前的环节比作是看书和听课，那么接下来的环节，将让他们有机会在科学家的近距离指导下亲自动手，在实践中学习。来自北京交通大学的科普工作者陈征教孩子们制作可折叠的航天太阳能电池。

科普日活动期间，像中国科技馆这样丰富多彩的科普活动，在全国各地火热开展。除了像科技馆这样的科普阵地，还有很多高校、科研院所和企业等各类创新主体，将各自独特的科普资源贡献出来，一同努力提升全民科学素质。重庆大学就开放了校内的大型科研仪器和设施，让公众有机会体验这些平时接触不到的专业设备。

一台穿越题材的情景剧，用轻松幽默的表达方式，把科普知识在无形之间渗透给现场观众。同时，这种近在眼前的表演，也让观众们不自觉地融入其中，仿佛自己也成为故事的一部分。