“教育家精神是宝贵的精神财富。”山东大学党委书记任友群在作题为《大力弘扬教育家精神 勇担高水平综合大学教师教育的职责使命》的主旨演讲时表示，“心有大我、至诚报国”的理想信念，位于教育家精神内涵的首位，是教育家精神的价值旨归，是为师的精神之根和力量之源，也是教育家精神的灵魂所在。“启智润心、因材施教”的育人智慧，是教育家精神的艺术之门，为广大教师在教育强国建设的时代背景下躬耕教坛指明了清晰的方向和具体的方法。

光阴流转，第十一届民盟教育论坛15日至16日在山东济南召开，民盟盟员们以“深化育人模式改革 加快建设教育强国”为主题，积极建言献策，为中国教育事业健康发展作出积极贡献。

论坛期间，民盟中央教育委员会主任、新东方教育科技集团董事长俞敏洪抛出“今天的教育，应该培养孩子怎样的素质？”的问题。他解答说，每个孩子都有所不同，有的孩子善于思考，有的孩子善于表达，要挖掘孩子擅长的路线。他认为，基础教育应重点培养孩子的好奇心、勇敢心、创造心、同理心，其中包括以积极开朗的心态面对困难，在学习的过程中变成一个有好奇心、勇敢心不断去突破知识边界的人，还有提升同理心，增强团队协作的能力。

民盟教育论坛已走过十一届，多年来，民盟盟员、专家学者们投身教育事业改革的浪潮中，积极建言献策，充分发挥教育主界别特色优势，助推教育现代化，为教育强国建设贡献民主党派力量。(完)

针对高水平综合大学发展教师教育的主要路径，任友群认为，要坚守办学初心，把牢教师教育的方向；赓续办学传统，大力弘扬教育家精神；发挥办学优势，打造高素质教师人才。“各高校尤其要注意加强同海内外高水平师范类院校的交流合作，博采众长、交流互鉴，实现高水平综合大学教师教育的高质量发展。”

全国人大常委会副委员长、民盟中央主席丁仲礼指出，推动育人模式改革，是加快培养各类优秀人才、服务中国式现代化建设的必然要求，也是贯彻落实中共二十届三中全会和全国教育大会精神、加快建设高质量教育体系的有效抓手。要从“全方位”育人、“全过程”育人、“全社会”育人三个层面入手，积极探索新时代育人模式改革创新，构建全社会一体化育人格局。

王顶明认为，一体化推进教育发展需要重视科技创新和人才培养，“双一流”高校需要发挥示范引领带头作用。“双一流高校”既是教育的中心，又是科技创新的生力军，更是人才队伍汇集的高地，所以需要更好地在教育科技一体化发展中起到引领作用。特别是在研究生、博士生教育群体中，应探索如何更好地发挥一体化的优势。

民盟中央教育委员会副主任、兰州文理学院常务副校长王顶明在作题为《教育强国的关键特征与战略任务》的主旨演讲时表示，教育强国的战略任务是实施新时代立德树人工程，一体推进教育发展、科技创新、人才培养，提升教育公共服务和水平，加强高素质专业化创新型教师队伍建设，深入推动教育对外开放。

“教育家恒以弘道自任，怀抱宏大的家国情怀和担当精神。做教师就是做文化的引领者和改革者。”民盟湖北师范大学总支盟员、湖北师范大学教育科学学院教师王文修以儒家思想视角阐述教育家精神。他认为，成为教育家不能仅凭一腔热忱，教育家的成长必须基于长期的文化学习和反躬自修，通过对人生智慧和文化广泛地学习，达到“深造而自得”的境界，才能在实践中灵活发挥作用。这也是儒家“以学论教”的内在逻辑。同时，教师应具备多样化的人才观，要让识人之智成为育人的力量，真正认识到学生的才能和性格特征。

九游电脑版下载安装中新网济南10月16日电(吕妍)教育界别是中国民主同盟的主界别之一，从民盟成立之初起，民盟先贤们就投身到教育救国的伟大实践和探索中来。如张澜先生兴学堂、办私塾，改革传统教育；黄炎培先生提出实用教育；陶行知先生提出“六大解放”的教育思想等。

作为一线教师，民盟盟员、山东省日照第一中学高级教师李娜聚焦如何留住优秀乡村教师建言献策。她建议，加强师范院校与地方政府合力办学，构建本土课程体系，促进新教师本土化培养；推行城市教育集团的乡村帮扶计划，促进城乡教育深度融合；定向发力、精准施策，抓住乡村教师队伍建设的突出问题，打好促进城乡一体、加强区域协同“组合拳”；多途径培育乡村教师的乡土情怀，助力教师投身乡村社会建设。“要鼓励乡村教师做乡村建设的引路人，助力乡村教师实现以文化人的弘道追求。”

如今，人民日益增长的对公平优质教育的需求，也让高等教育必须走向更高效的资源共享之路，教育一体化发展成为多位民盟盟员的共识。