北京小学校长李明新兼任项目校青年湖小学校长，与他一同到青年湖小学的还有北京小学的多名业务骨干。“组团流动是为了更好解决优质均衡发展中的实际问题。”李明新将先进的办学理念引入学校，并推动其更名为北京小学金中都分校，成为教育集团成员校，享受更多优质教育资源。

白菜网官网近年来，面对义务教育在校生人数迅速增长、教育需求急剧增加的情况，北京市西城区探索实施“小而精”“小而美”特色学校建设项目，将一批规模小、社会认可度有待提高的学校打造成精品特色学校。校园更美丽、课程有特色、资源更丰富，努力办好老百姓家门口的学校。

“聚焦学校发展需求，我们还建立了部门协同推进机制。”蔡冬梅说，通过联席会议，实现教育、规划、财政等各部门高效协同，给予学校政策、项目、资金等多方支持。

今年以来，西城区推出“小而精”“小而美”特色学校建设项目升级版，引入来自教育部课程教材研究所、中国教育科学研究院、北京师范大学等机构的专家成立智囊团。目前，专家团队正聚焦学校管理、课程建设、教师发展、教研科研、数字赋能等内容开展调研并定期深入学校指导，为项目学校高质量发展提供全程专业保障。

按照“一校一策”的原则，“小而精”“小而美”特色学校建设项目为每所学校解决发展难题，引进发展所需的各项资源。在项目制的牵引带动下，有的迎来了组团流动的干部队伍，有的获得了课程与教研资源……

“这些学校的情况，既是群众急难愁盼的现实问题，也是历史积累的‘老大难’问题，是推进基础教育优质均衡发展的痛点，也是西城区教育的攻坚任务。”蔡冬梅表示，西城区推进基础教育更高质量发展，不会让任何一所学校掉队。

坐落于米粮库胡同内的什刹海小学曾经办学空间拥挤，但这样的情况已成为过去。什刹海小学校长张东兵指着附近的一处四合院说，“多亏区里协调，将一处新近腾退的房屋给学校使用。”

“‘小而精’‘小而美’特色学校建设项目重在校校精彩、校校拥有独特之美。”蔡冬梅说。在项目推进过程中，学校依托历史底蕴、文化优势和校内外资源，打造特色项目。当前，项目学校初步形成了各具特色的课程体系，受到学生欢迎。

“小而精”“小而美”特色学校建设项目需要多部门共同发力。为破解跨部门协调难题，西城区委、区政府提级高位统筹，各部门街道“一盘棋”协同解难题。

西城区还通过整合文旅、高校等资源，采取请进来、走出去等多种方式，提供课程资源、送展到校、艺术培训、科普教育等“菜单”，供学校选择，进一步丰富中小学生课后服务内容，助力学生全面成长。

面对教育需求急剧增加的现实，西城区全面保障学位供给，累计新增义务教育学位7万个，其中优质学位超过80%。“虽然西城区教育优质均衡发展达到较高水平，但仍然存在发展不平衡、不充分的问题。”西城区教委主任蔡冬梅表示。

2022年8月，在前期调研的基础上，西城区推出“小而精”“小而美”特色学校建设项目，对19所办学规模较小、基础相对薄弱、社会认可度有待提高的中小学进行整体提升。力争经过2至3年的努力，将19所学校打造成为教育有特色、发展有品质、校园有颜值、办学有风格的精品特色学校。

在西城区，区四套班子19位领导担任19所学校的名誉校长，靠前指挥出实招，以实际行动带头解决学校办学困难和发展难题。同时，区教委为每一所项目校配备联络员，做好上下左右的沟通工作。

一枝独秀不是春，百花齐放春满园。“在西城区教育的百花园里，我们力争打造百花齐放、竞相争艳的和谐教育生态，加快教育优质均衡发展的进程，不断满足人民群众对美好生活的新期待。”孙硕表示。

北京市西城区的基础教育一直广受关注。近年来，西城区义务教育在校生人数迅速增长，急剧增加的教育需求与有限的教育资源之间存在矛盾，特别是老城区有限的空间制约着学校品质的再提升。

在各方共同努力下，“小而精”“小而美”特色学校建设项目学校实现了管理队伍、教师队伍、课程资源、办学品牌等多方面发展。学生在潜移默化中实现学业和身心的共同成长，家长对学校的满意度也逐步提升。

走进改造后的北京师范大学京师附小校园，处处焕然一新。去年暑假，京师附小重建了校史展区，还增设了空中廊桥等文体活动设施。

为推动义务教育优质均衡发展，西城区探索实施“小而精”“小而美”特色学校建设项目，将一批规模小、社会认可度有待提高的学校打造成精品特色学校。西城区委书记孙硕表示：“坚持义务教育扩优提质，办好老百姓家门口的学校。”

“‘小而精’‘小而美’特色学校建设项目是要抬高基础教育优质均衡发展的底部，而不是削峰填谷。”蔡冬梅说，该项目与学区制、集团化办学、小学精品学校联盟等共同发力，会把西城区教育这张名片越擦越亮。

北京市建筑设计研究院总建筑师王小工也有同感。他曾被邀请到西城区参加一场特别的会议，与其他8名建筑师参加部分学校校园改造工作。“刚进会场时，我还纳闷，西城区的学校都挺好，还需要改造？”王小工在会后领到两所学校的改造任务。

“我们充分发挥名校长的优势，为项目校选优配强领导班子，并将中层干部培养纳入教育系统‘千人工程’，形成学校可持续发展的干部梯队，提升学校发展的内驱力。”蔡冬梅说。

“校园环境也是学校教育的组成部分。”王小工说。据介绍，在校园空间改造提升项目中，设计师充分考虑学校的历史底蕴和文化特色，将学校建筑与城市历史风貌、学校文化特色相融合，着力建设精美校园。目前，已有17所学校实施了校园空间改造提升项目。

随后通过现场踏勘、与师生座谈，王小工才发现，一些学校是“挤”在胡同里的“老破小”，校园建设年代早，存在空间不足、使用效率低下等一系列问题。

在北京小学金中都分校的教学楼内，记者看到，4个楼层以四季划分，呈现4种颜色，每一层楼道内的文化设计都展现着“四季节日课程”开发与实践的阶段成果。“改造后优美的环境、有趣的特色课程让学校的口碑越来越好。”北京小学金中都分校党支部书记胡晓娟说。