“目前，学校一到六年级的藏族、土族、回族同学，都加入了社团。”蔺颖介绍，从平面瓷板到立体器皿，“每次创作从收集素材开始，学生了解学习各民族文化或野生动植物、生态环境的相关知识，并在起稿、修改、上色、喷釉、烧窑的过程中动手实践，感受传统之美。”

这些作品全部出自该校师生之手。五年级学生韩子婕参加瓷板画社团已经三年，她和其他五名同学一起完成了釉下彩绘瓷瓶作品《都是好朋友》。

青海省多民族并存、多元文化交织，是全国少数民族人口占比最高和民族区域自治面积最大的省份。今年以来，省会西宁市各级学校加强校园文化建设，举办非遗传承进校园、研学实践、观摩学习等活动，让各族学生在“读、写、画、唱、讲、走”中近距离感受中华优秀传统文化的魅力，培养家国情怀、社会责任感、创新精神和实践能力。(完)

近年来，该校开设陶印篆刻、瓷板画、硬笔书法、“华服小当家”等社团；漫步校园内，民族团结主题创意作品随处可见，色彩斑斓、内容丰富的手绘服饰、剪纸、连环画册、立体卡片、板报等，让学生在美育天地中提升审美。

“我们将铸牢中华民族共同体意识和学校教育有机融合，构建童心课堂、童味课程、童星社团，寓教于乐，充分发挥每个学生的想象力、配合力和创造力，让他们用自己喜欢、擅长的方式诠释心中的‘民族团结’。”西关街小学党支部书记罗菊表示。

走进课堂，学生们自编自演的民族舞蹈串烧、情景剧、美食品鉴等节目热情洋溢；语文课上，一封写给“结对子小伙伴”的信，寄到了青南农牧地区的学生；数学课上，老师以青海省常住人口数、各民族人数为例，教授“大数读写法”等知识，让学生边学习课本边了解家乡。

在西关街小学，不少教师都有与蔺颖类似的支教经历。多年来，该校将“童心教育”实践成果逐步辐射到集团化办学的联盟学校，定期送教、送帮扶；同时每年开展“手拉手”活动，让跨地区的各族学生同吃同住同学习，彼此亲近、共同成长，感受“中华民族一家亲”的温暖。

如今，蔺颖是学校瓷板画社团的负责人。平日里，她带领学生从题材创作、素材收集和动手制作中一点点积累，感受中国传统陶瓷文化之美。

学校画室中，釉下彩绘瓷瓶作品《都是好朋友》柔和光亮、身着各族服饰的人物栩栩如生；飞檐、风筝、抱鼓石等中华传统文化元素被精美描摹在青花瓷板上；走廊内，“手绘青海地图”瓷板画中，普氏原羚、雪豹、鼠兔、旱獭等高原野生动物形态各异，充满萌趣……

“我们在网上查找了很多民族传统服饰上的花纹，老师会讲这些图案的寓意，再按照自己的想法加工设计。”韩子婕告诉记者，在瓷器上描画需要反复涂色、勾勒，上釉时才能均匀。“哪怕是一片叶子的线条，或者人脸上的眼神表情，都很费时间，我们半个多学期才完成。”

“那是我工作以来最宝贵的经历，孩子们特别淳朴，我们每天上课、生活都在一起。”蔺颖说。“去年，我又回学校去看了看，当时我带的一年级学生已经小学毕业，能够见证他们的成长，真的非常幸福。”

“这是六年前，我在果洛州久治县支教时画的。”蔺颖清楚记得，那是个晴朗的周三上午，几个一年级的小姑娘穿着颜色绚丽的藏族服装在做课间操，她突然想给她们拍张照。“但是小姑娘们好腼腆，见我拿着手机就羞涩紧张，我就开玩笑逗她们。”

bg大游作弊在青海省西宁市西关街小学“美林教室”的小小画廊中，悬挂着师生创作的瓷板画、水粉画、硬笔书法及陶印等作品，工整而精美。